“以人為中心”的管理觀念，強調(diào)重視人力資源的開發(fā)，尊重人，注意充分發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。探索出一套科學(xué)的管理辦法來調(diào)動幼兒園全體員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)保教工作的高效率和高質(zhì)量，建立完善的“三制”管理——教師聘任制、崗位考核制、結(jié)構(gòu)工資制，是實現(xiàn)以人為本和科學(xué)化管理的最有效的途徑。

    而在學(xué)校管理上許多幼兒園還是存在許多弊端的，特別是對于“人本化管理”與“個性化管理”的扭曲，也著實出現(xiàn)了一些不堪一睹的社會現(xiàn)象。

    近日記者在珠江三角洲地區(qū)采訪,聽到許多人都在談?wù)撝楹ＨA夏學(xué)校倒閉之事。走進寂靜的校園,想像昔日孩子們嬉鬧歡笑的場面,不禁令人扼腕長嘆!

    這曾經(jīng)是一所紅極一時的學(xué)校,僅其目前留存的校產(chǎn)就價值兩三個億,為什么一夜之間就像巨人一樣倒下了?原因其實非常簡單,管理混亂。在學(xué)校運轉(zhuǎn)最無序的時候,只要是董事長等權(quán)要的什么親信,只要憑一張紙條,甚至于口頭表個態(tài),幾十萬甚至上百萬的資金就有去無回了。最后,弄得學(xué)校四面漏風(fēng),資金嚴(yán)重短缺,只好關(guān)門破產(chǎn)。但是,損失的不僅是1500名家長的心血,由此對孩子們美好心靈造成的創(chuàng)傷甚至于要影響他一輩子。

    這些年來,國家鼓勵社會力量辦學(xué),并出臺了一系列政策措施,意在規(guī)范民辦學(xué)校積極健康發(fā)展,為教育事業(yè)作出貢獻,也涌現(xiàn)了一大批辦有特色的民辦學(xué)校,受到家長和社會的好評。但不能否認(rèn)的是,在民辦學(xué)校中間,也的確存在著層次的差別。特別是對于教育教學(xué)的管理,少數(shù)民辦學(xué)校還存在許多問題。更嚴(yán)重的是極個別民辦學(xué)校的出資者,錯誤地以為自己投資了,一切就要自己隨心所欲,自己想利用學(xué)校干什么就干什么,甚至于前幾年還出現(xiàn)了搞個人崇拜的鬧劇,全然忘記了教育是培養(yǎng)人的公益性事業(yè)。這一切都說明在我們的民辦教育領(lǐng)域,的確存在管理不善、管理不嚴(yán)的事。這里既有學(xué)校的問題,也有教育管理部門的責(zé)任。

    千里之堤,毀于蟻穴。特別是對于社會力量辦學(xué)的民辦學(xué)校更應(yīng)該站在時代發(fā)展的高度,摒棄家族管理方式,制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,嚴(yán)格管理,為學(xué)生負責(zé),也為自己的投資負責(zé)。

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